注意！這些專業(yè)在大學不止讀四年

五年制本科

五年學制本科專業(yè)主要集中在建筑學類專業(yè)和各種醫(yī)學類專業(yè)，例如，建筑類專業(yè)中的建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、歷史建筑保護工程，基礎(chǔ)醫(yī)學類中的基礎(chǔ)醫(yī)學，臨床醫(yī)學類中的臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影像學、眼視光醫(yī)學、兒科學等專業(yè)，口腔醫(yī)學類中的口腔醫(yī)學專業(yè)，中醫(yī)學類中的中醫(yī)學、針灸推拿學等專業(yè)。下面以建筑學專業(yè)為例，介紹五年制的特別之處。

建筑，作為城市的文化名片，讓人產(chǎn)生情感共鳴，也凝聚著建筑人的智慧。他們運用各種設(shè)計手法營造出親切宜人的民居、溫婉秀麗的園林、雍容華麗的宮殿、引人矚目的地標建筑……

長學制探因：教學內(nèi)容多、與國際接軌

目前高校建筑學專業(yè)本科階段多實行五年學制，這是由建筑學的基本教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標來決定的。建筑學專業(yè)學習內(nèi)容涉及面廣，包含建筑設(shè)計理論與方法、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)、城市規(guī)劃與景觀設(shè)計等基本知識。同時，建筑學專業(yè)還要求學子具備良好的形體和空間感受能力、繪圖表達能力。因此，學習這個專業(yè)，需要學子投入較多的時間。

建筑學本科設(shè)為五年制，還有與國際接軌的原因。五年建筑學本科學位是國際通用設(shè)置，符合堪培拉建筑教育協(xié)議約定，完成五年的專業(yè)教育才能取得國際互認，為未來成為職業(yè)建筑師打下基礎(chǔ)。

特別體驗：建筑學專業(yè)畢業(yè)后，一般授予工學學士，但部分五年制建筑學專業(yè)具有建筑學學士授予權(quán)。只有通過全國高等學校建筑學專業(yè)教育評估并在評估合格有效期內(nèi)的高校才具有建筑學學士學位授予權(quán)，其他高校只能授予工學學士學位。

獲得建筑學學士學位的畢業(yè)生受國際認可，在堪培拉建筑教育協(xié)議相關(guān)國家和地區(qū)申請建筑師執(zhí)業(yè)資格或參加國外建筑師注冊等方面，享有與當?shù)禺厴I(yè)生同等待遇。而獲得工學學位的畢業(yè)生，無法用國內(nèi)的工學學位獲得堪培拉建筑教育協(xié)議國的注冊建筑師考試資格。

此外，五年制建筑學專業(yè)的學生如果獲得建筑學學士，在畢業(yè)3年后就可以報考一級注冊建筑師，而獲得工學學士的建筑學專業(yè)的學生則需畢業(yè)5年才可以報考一級注冊建筑師。

五年以上本碩、本博連讀

五年以上本碩、本博連讀多是以本碩連讀或本碩博連讀形式進行培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，畢業(yè)后能獲得更高的學歷，這類專業(yè)主要集中在醫(yī)學類專業(yè)。其中，較常見的是本博連讀的八年制臨床醫(yī)學類專業(yè)和醫(yī)學類專業(yè)“5+3”一體化專業(yè)，比如臨床醫(yī)學（“5+3”一體化）、兒科學（“5+3”一體化）、口腔醫(yī)學（“5+3”一體化）、中醫(yī)學（“5+3”一體化）等。下面以臨床醫(yī)學（八年制）和兒科學（“5+3”一體化）為例進行介紹。

要成為一名好醫(yī)生，尚德尚醫(yī)的職業(yè)情懷、大醫(yī)大愛的奉獻精神是必不可少的，除此之外，學子們還要比其他專業(yè)多“熬”幾年，以獲得扎實的專業(yè)知識和實踐技能。

長學制探因：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才

八年制臨床醫(yī)學本博連讀，采取八年一貫制的方式，培養(yǎng)既具有較強的醫(yī)療實踐能力，又具有獨立醫(yī)學科學研究能力的拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才。學子完成專業(yè)全部課程的學習，通過綜合考試，成績合格者，可獲博士研究生畢業(yè)證書。

八年的培養(yǎng)時間里，本博連讀的臨床醫(yī)學專業(yè)往往按照“通識教育+基礎(chǔ)教育+臨床教育+科研訓(xùn)練”的模式劃分為不同的階段。各個階段的時間，不同的高校安排稍有不同。

目前，八年制臨床醫(yī)學專業(yè)開設(shè)學院（部）包括北京大學醫(yī)學部、北京協(xié)和醫(yī)學院、復(fù)旦大學醫(yī)學院、華中科技大學同濟醫(yī)學院、中山大學中山醫(yī)學院、中南大學湘雅醫(yī)學院、四川大學華西臨床醫(yī)學院等。

特別體驗：相對于傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學博士（5年本科+3年碩士+3年博士），八年制臨床醫(yī)學（本碩博連讀）專業(yè)的學子可以少花3年時間就拿到博士學位，而且沒有考研考博壓力、畢業(yè)即為博士，所以，對于有志從醫(yī)者來說，八年制具有較大的吸引力。在錄取方面，八年制臨床醫(yī)學錄取分數(shù)往往較高。進校之后，學校也會給八年制的學生們配備較好的教學資源，在出國學習、聯(lián)合培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，也往往能獲得一定的資源傾斜。不過，由于學子的臨床能力和科研能力訓(xùn)練都壓縮在短短8年內(nèi)完成，學子學習和實踐的壓力還是比較大的。

另外，由于2015年以來，各�。▍^(qū)、市）全面啟動住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，臨床醫(yī)學八年制學生在畢業(yè)后還要再接受1～2年規(guī)培。部分地方，比如上海，更是將包含八年制臨床醫(yī)學在內(nèi)的博士的規(guī)培時間設(shè)為3年。所以，八年制臨床醫(yī)學畢業(yè)生的學習、實踐時間進一步延長。

近些年，隨著二孩、三孩政策的實施，兒科醫(yī)生短缺引發(fā)越來越多的社會關(guān)注，與此同時，如何進一步加強兒科人才的教育與培養(yǎng)，提升兒科醫(yī)療整體水平，也越來越受學界和業(yè)界關(guān)注。

長學制探因：銜接院校教育和畢業(yè)后教育

歷史上，兒科學曾是本科專業(yè)，此后曾被停招、只作為臨床醫(yī)學專業(yè)的一個專業(yè)方向存在。2015年，兒科學專業(yè)恢復(fù)本科招生。目前，部分院校兒科學（“5+3”一體化）仍為臨床醫(yī)學（“5+3”一體化）專業(yè)的一個方向，也有部分院校單設(shè)專業(yè)兒科學（“5+3”一體化）招生。

“5+3”一體化模式，按照5年本科教育和3年研究生教育兩個階段培養(yǎng)，學生完成5年的本科教育且成績達到本科畢業(yè)要求后，直接進入與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)相銜接的3年碩士專業(yè)學位階段，實行兩段一體化培養(yǎng)。學生通過相關(guān)考核和答辯，最終可獲得碩士畢業(yè)證書、碩士專業(yè)學位證書、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)合格證書，實現(xiàn)“四證合一”。

“5+3”一體化與八年制本博連讀是兩種不同的培養(yǎng)方式。2014年，教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)改革的意見》，要求加快構(gòu)建以“5+3”（5年臨床醫(yī)學本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育）為主體的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系，并提出“2015年起，將七年制臨床醫(yī)學專業(yè)招生調(diào)整為‘5+3’一體化臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式”。所以，如今考生在查看招生專業(yè)時，常�？梢砸姷奖姸�“‘5+3’一體化”專業(yè)。

特別體驗：“5+3”一體化培養(yǎng)模式，融醫(yī)學本科教育、專業(yè)學位研究生教育和住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為一體，理順了院校教育與畢業(yè)后教育之間的關(guān)系，讓學子在獲得更高學歷的同時，也為學子就業(yè)前獲得職業(yè)資格證提供了方便，所以“5+3”一體化這種長學制也較受學子青睞。